Mấy tuần nay đi ngang qua một nhà thờ ở Mỹ có một cái bảng to đùng:
EVERY HOME IS A SCHOOL.
WHAT DO YOU TEACH?
Đừng đổ thừa là không có "nghiệp vụ sư phạm", không có thời gian. Cha mẹ
là người hiểu con hơn ai hết. Hãy cố gắng lúc này, chứ lúc con đến tuổi
teens thì hơi khó. Con sẽ bay nhảy, và có ý kiến riêng của nó.
Chắc nhiều người cũng có cuốn sách toán lớp K này rồi, rất hay và "trực
quan, sinh động". Nhà xuất bản Pearson 2011 (Scott - Foresman). Đám con
nít nhà mình lúc K đã học những thứ này rồi. Có thứ gì thì tận dụng thứ
đó. Nghe ngóng, tiêu hóa và chọn lọc cho mình một phương pháp và đường
lối của riêng mình, phù hợp với khả năng, trình độ, tâm sinh lý, giờ
giấc của con. Không chạy theo "số đông", chỉ khổ thân mà thôi. Điều quan
trọng là kiên nhẫn và theo đến cùng.
Mấy năm qua hai đứa nhỏ nhà mình đã theo hệ thống sách này. Theo mình
nghĩ, đây là bộ sách khá hay. Cậu Út đang làm bộ này lớp 2, thấy rất
tốt. Không hiểu sao nhiều ý kiến cứ cho là ở Mỹ học tiểu học như chơi,
nhưng mình thấy không phải vậy. Chúng nó ở trường 6 tiết học mỗi ngày là
học nhiều lắm rồi, học hiệu quả đấy.
Mặc dù đã áp dụng phương pháp dot card cho con được hơn 3 tháng nhưng đến bữa nay mình mới có trong tay bản gốc cuốn sách HOW TO TEACH YOUR BABY MATH của Glenn Doman. Cám ơn bố duyhoa83 đã cung cấp tài liệu rất quý giá này.
Như mình thấy phần toán ở mẫu giáo của ta chỉ chú trọng phần + - các con số.
- Mình thấy họ luyện rất nhiều các dạng toán : Một cái bánh được cắt làm 3 hay 4 phần , lấy 1/3 , 1/4 , 2/3 , 2/4 cái bánh đã cắt.
- Cho các hình đồng dạng đồng màu, nhưng màu đậm nhạt khác nhau và lớn nhỏ khác nhau . Hãy xếp theo từ lớn tới nhỏ dần hoặc từ nhỏ tới lớn dần, từ đậm tới nhạt dần hay từ nhạt tới đậm dần.
- Biết nhận ra các qui luật xếp các hình, như điền vào dấu ? : ABCDABCDABCD?B?D hay ABCDABCDABCD???? . Toán lớp 1 của mình có ra một số bài tập dạng này. Nhưng mình thấy CT mẫu giáo của họ thì cày nhuyễn dạng này rồi :Smiling:
Do vậy không thể khẳng định CT của Mỹ nhẹ hơn ta. Nặng nhẹ là ở chỗ khác.
Ciub@ - WTT
Màu sắc, hình dáng chắc là những thứ đơn giản nhất để bắt đầu học. Đây là bộ Spectrum Reading Kindergarten nhưng nó vừa có cả toán, logic v.v... cho mẫu giáo cày như bác Ciub@ nói.
Link download http://www.mediafire.com/?71nz76aq7glbpua
............................................................................................................................
Có thể học cấp 1 và 2 bến Mỹ khá thoải mái nhưng nói là dễ thì cũng không hẳn. Cụ thể và đởn giản nhất ta so sánh các cuốn toán tiểu học của Cali với của VN thôi nhé. Đại đa số các bài tập kiểu tính toán và ngay cả toán có lời văn-word problems của tiểu học trong sách Cali là rất đơn giản so với sách toán VN vì phong cách toán phổ thông Mỹ là rõ ràng, không vòng vo như Vn nhưng có tính thực tiễn cao, học cái ứng dụng được ngay vào cuộc sống, họ chủ yếu dạy trẻ các kĩ năng tính toán và tư duy cần thiết cho cuộc sống mà không quá thiên về học thuật như ta. Tuy nhiên có nhưng tiểu mục trong sách toán Cali khá khoai như mục Writing in math hoặc Talk thì không dễ đâu ạ. Các bài tập và câu hỏi trong 2 mục này thì đa phần học sinh VN mình ngọng hết vì họ yêu cầu học sinh hiểu bản chất toán học của các phép tính hoặc khả năng diễn đạt ngôn nguữ một cách logic về vấn đề toán học. các khái niệm họ hỏi vặn cũng rất đơn giản thôi nhưng đòi hỏi học sinh phải hiểu rõ cái concept toán học họ đưa ra trong bài học mới có thể write/talk về nó được. Đa phần học sinh VN mình rất giỏi trong các kĩ năng kĩ xảo tính toán và giải bài toán nhưng độ hiểu bản chất sâu sắc thì chưa chắc thế nên sách toán của họ thường rõ ràng trình bàu theo logic: concepts, skills, and problem solving-từ hiểu bản chất khái niệm sau đó mới phát triển kĩ năng kĩ xảo chứ không đi ngược. Bố cháu có 1 lần hỏi chuyện thầy phụ trách chương trình Toán trường SIS cũng nói là đối với học sinh Singapore thì các bài tập trong 2 mục writing và talk in math này cũng là khó nhằn đối với phần đông học sinh của Singapore.
Em kể bác nghe về việc viết SGK cho học sinh VN này. Hồi mới về nước em
được gọi đến đặt hàng viết cuốn toán lớp 1, tâm trạng vô cùng hồi hộp và
tự hào, phấn khởi vì được ... đặt niềm tin. Ai dè hôm bảo vệ khung
chương trình toán lớp 1 các bác nhớn nhìn thấy trong bản thảo có những
chỗ để trống 5-10 dòng với đầu bài của em khuyến khích học sinh "writing
in your own words" thì bị các cụ ấy phản đối ầm ầm, bảo là cái kĩ năng
writing này phải để cho môn ngữ văn dạy chứ toán thì chỉ dạy tính toán
giải bài tập thôi!
Khi dạy học sinh em thích nhất các bài của 2 mục writing và talk in math
này. Vì sau khi thu bài làm và ngồi đọc writing của các con thì cảm
giác cực kì hồi hộp vì mỗi con có một cách tư duy logic khác nhau và
cách trình bày suy nghĩ toán của mình theo 1 cách khác nhau, rất thú vị.
Còn trong mục talk in math cũng có nhiều câu hỏi rất thú vị để kích
thích học sinh "talk in your own words" đại loại như why is 3 greater
than 2? đa phần học sinh mình làm bài tập điền các dấu greater, less và
equal nhoay nhoáy nhưng khi yêu cầu giải thích bằng ngôn ngữ của riêng
bản thân mình thì chịu chết.
Em nghĩ nhưng bài tập kích thích writing/talk in your own words kiểu này
cực kì hiệu quả để kích thích khả năng creative writing cho học sinh và
đó chính là nền tảng cho những bài luận sau này khi các con apply vào
các trường đại học top đầu.
Link down sách toán cali Grade 1 cho các bác dễ hình dung: http://www.mediafire.com/?cil01q9haisch12
Tấm and Cám - webtretho
............................................................................................................................
Sách giáo khoa Mỹ có nhiều thứ để ta nói chuyện và so sánh với cái của VN, nhưng có lẽ môn toán là môn dễ so sánh nhất vì nó là môn bắt buộc ở mọi cấp học và cũng rõ ràng là tri thức khoa học chung của nhân loại nên nếu đem ra so sánh thì không cần quan tâm lắm đến yếu tố bản địa hay dân tộc trong đó. Bố cháu thấy có 1 điều lạ là những kiến thức toán rất gần gũi cho cuộc sống hàng ngày như fraction-phân số, phân tích số liệu-data analysis, kỹ năng đọc bảng biểu- graph và đặc biệt là các kiến thức xác suất & thống kê-probability & statistics là những kiến thức mà từ bậc mầm non trong chương trình toán Mỹ đã cho trẻ làm quen và lên đến lớp 1 thì thực sự phải làm chủ được một số kiến thức quan trọng này vì chúng rất cần cho cuộc sống hàng ngày. Thử hỏi hàng ngày công việc chúng ta có ai mà không dùng đến kỹ năng phân tích dẫn liệu, đọc bảng biểu, xác xuất thống kê,... chứ có mấy ai dùng đến máy cái đạo hàm tích phân vi phân chuỗi số và mấy cái bài toán đố vòng vo tam quốc mấy đâu nhỉ? trong chương trình Vn mình theo như ngày trước học phổ thông ở VN mình thì hầu như trong chương trình toán không có xác xuất thống kê và phân tích số liệu. Có môn địa lí thì có phần thực hành vẽ bảng biểu chút xíu nhưng cũng qua quít cho xong vì không mấy ai để ý đến mấy cái môn phụ đó. Gần đây hình như toán cấp 3 của ta có đưa chương trình xác xuất thống kê vào chút đỉnh nhưng xem đề thi đại học và tốt nghiệp cấp 3 hầu như không thi, học cho biết. Trong khi đó chương trình ôn luyện để thi SAT (tương ứng với bài thi tốt nghiệp chung học của VN nhưng cái này có giá trị liên bang Mỹ) thì tỉ phần kiến thức xác xuất thống kê chiếm khá lớn, mà họ cũng chỉ học những kiến thức cực cơ bản và hữu dụng cho cuộc sống hàng ngày và cho bất kì ai sẽ bước chân vào đại học.
Trong cuốn toán lớp 1 Cali thì họ điểm qua tất cả mọi kiến thức này và có bài tập cho học sinh thực hành rất hay. Có lẽ toán VN ta mãi miết cho các con đi giải toán đố, tính nhanh tính nhẩm tính siêu tốc và đủ thứ cao siêu quá nên quên mất những thứ quá cần thiết cho cuộc sống như trong toán Mỹ. Thế nên bố cháu luôn lấy chương trìh khung từ mầm non của các bang Mỹ làm chuẩn giúp con học ở nhà. Có lẽ nếu có được Admin và Mod cho trang diễn đàn riêng cho topic Học phổ thông ở Mỹ thì các gia đình ở VN chúng ta cùng lập topic nhánh là Cùng giúp con học theo chương trình toán/science/social studies của Mỹ để tiện trao đổi và phát biểu cảm tưởng nhỉ? Mong bác 3J quan tâm đến chương trình mầm non cho đám con nhà em được nhờ ạ.
Tấm and Cám - webtretho
riêng bộ này có pass giải nén là englishtips.org nha các bạn
Link download bộ sách toán cho mẫu giáo : http://www.mediafire.com/?b1j6gi4raltehh1
............................................................................................................................
Từ hôm nay mình sẽ chia sẻ với các bố mẹ những trải nghiệm của bản thân gia đình mình về cái gọi là dạy toán để rèn người cho con gái mình. Mình biết ơn những người đã nghĩ ra các bài toán và phương pháp giáo dục đó để đến hôm nay mình tạm gọi là thành công trong việc giúp cho con gái khá dần lên theo thời gian, bởi vì trước đây con gái mình là 1 cô bé quá bướng bỉnh, thiếu kiên trì, cực kì kém tập trung, hay ỉ lại, và lười suy nghĩ. Mình biết không chỉ môn Toán mới làm được cái việc này và không chỉ những cách mà mình đã áp dụng mới đem lại hiệu quả tốt nên mới tạo topic này để các bố mẹ chúng ta cùng chia sẻ để các gia đình cùng áp dụng sáng tạo cho con của bản thân, nếu cần thiết.
Hôm nay mình chia sẻ về môn Toán theo phương pháp Kumon. Về lịch sử ra đời thú vị của phương pháp này thì các bố mẹ đọc mình copy and paste dưới đây. Mình chỉ nói về hiệu quả của nó đã đem lại cho con gái mình. Những ngày đầu tiên khi con bắt đầu tiếp xúc với các bài Kumon là khi con mới gần 4 tuổi. Bố vất cho con bài nối số Kumon gồm các con số từ 1-10, con rất háo hức làm và tự làm ngay sau khi bố phát bài. Tuy nhiên trong quá trình làm bài mình quan sát thấy con gái thi thoảng tỏ vẻ rất bực tức và gần như muốn bỏ cuộc giữa chừng vì khi gặp các bài quá rối con không thể đủ kiên trì để tìm ra con số tiếp theo để nối. Có thể đối với các bé khác thì các bài kiêu rnayf quá đơn giản vì bé biết tập trung và kiên trì nhưng với con gái mình thì đó là một vấn đề quá lớn. Những lúc con gái tỏ vẻ khó chịu và gần như bỏ cuộc như thế thì bố rất kìm chế và nhẹ nhàng dùng ngón tay khoanh 1 vùng diện tích bao gồm cái số mà con đang cần tìm. Con sẽ có cảm giác được giúp đỡ và phần nào tăng độ kiên trì để tiếp tục tìm kiếm. Có lúc thì sau 1 lần khoanh vùng kiểu đó là con tự tìm ra số cần tìm ngay, nhưng không ít lần bố khoanh vùng đến 3 lần mà con chả tìm ra số mặc dù con số cần tìm nó ngay trước mắt, bố phải kìm chế hết sức để không thốt thành lời NÓ ĐÂY NÀY, SAO CON KHÔNG TẬP TRUNG THẾ HẢ? vì lúc này thực sự con không phải không thể tìm thấy con số mà là con không tập trung, con đã hết mất kiên trì từ lúc nào rồi, con chỉ muốn bỏ cuộc. Và bố mẹ đã không thể kiên trì hơn khi lại tiếp tục giúp con khoanh thêm một vòng nữa với bán kính thu hẹp hơn để con nhìn ra con số dễ dàng hơn kèm theo những lời động viên là nó ngay trước mắt con đấy, đấy đấy ba nhìn thấy rồi đấy, con cố lên nào!. Đã có vài lần con bật khóc khi quá tức và muốn ép bố mẹ cho bỏ cuộc. Cứ lập đi lập lại các bài toán Kumon, và có những lúc con vui vẻ khi dễ dàng tìm ra các con số để nối và cuối cùng tạo ra các hình thật đẹp để con tự hào và hãnh diện khoe với bố mẹ, và không thiếu những lúc con vẫn bật khóc khi quá tức tưởi do không được bố giúp khoanh vùng tìm số, theo thời gian và sự lặp đi lặp lại con đã thực sự tiến bộ rất nhiều. Con đã kiên trì hơn, biết nhẫn nại hơn, có í thức phải hoàn thành nhiệm vụ được giao hơn, và quan trọng là con đã bắt đầu hình thành được thói quen tự học vào mỗi buổi tối. Mình thầm cảm ơn ông bố đã sáng tạo ra phương pháp Kumon và các tác giả đã viết các cuốn sách Toán Kumon đó. Hôm nay là về Kumon, hôm sau mình chia sẻ về các bài toán cụ thể mà mình thấy cực hay với mục đích dạy toán để dạy người, mình thích các bài toán này hơn các bài toán kiểu đánh đố và toán kiểu nâng cao để thành nhà Toán học nhiều.
Kumon - dạy toán để rèn người
Rèn luyện tinh thần
Ông Yoda Shoji và bé Đan Thư, một trong các học sinh học vượt trình độ chỉ sau vài tháng theo học Kumon
Chuyện kể rằng bên xứ Phù Tang (Nhật Bản) có một người cha tên là Toru Kumon. Là thầy giáo dạy toán nhưng con trai ông lại học kém môn này.
Thương con, Toru Kumon đã miệt mài tìm tòi và sáng tạo phương pháp học toán “tự vượt chính mình”.
Ca học đầu tiên bắt đầu lúc 15g với hai mươi mấy đứa trẻ. Một số bé chỉ 3-4 tuổi nhưng đã biết tự xếp cặp vào kệ, lấy đúng túi nhựa của mình, chào giáo viên và nộp bài tập về nhà. “Bíp”, “bíp”, “bíp”... học sinh bấm đồng hồ đo thời gian trên bàn học trước khi làm bài tập tại lớp.
Từ 17g trở đi, học trò 11, 12 tuổi đến lớp càng đông. Các em bấm đồng hồ và tự giác làm bài tập giống hệt như người lớn tập trung làm công việc.
Ngay từ lúc ghi danh theo học Kumon, học sinh đã phải làm quen với chiếc đồng hồ đo thời gian. Về sau này, dù là giải bài tập hay chơi trò xếp chữ số, các em đều phải bấm đồng hồ. Ông Yoda Shoji, tổng giám đốc Kumon Việt Nam, cho biết: “Làm thế để sau này lớn lên học sinh biết chủ động quản lý, tiết kiệm quĩ thời gian quí giá của mình”.
Hiện có hơn 4 triệu học sinh của 45 quốc gia, vùng lãnh thổ theo học chương trình Kumon.
Trung tâm Kumon Việt Nam được thành lập năm 2006 tại địa chỉ: 157 Nguyễn Văn Trỗi, quận Phú Nhuận, TP.HCM (www.kumon.com.vn).
Lớp học Kumon bao gồm học sinh đủ mọi lứa tuổi, màu da, quốc tịch ngồi học chung. Một giáo viên giải thích: “Mỗi em học theo giáo trình khác nhau. Hơn nữa, các em phải tự học chứ giáo viên đâu có giảng bài chung cho cả lớp”. Theo ông Yoda Shoji, tự học sẽ giúp trẻ có kiến thức rộng lớn hơn nhiều so với kiến thức từ thầy giáo theo cách học truyền thống; hơn thế, về sau này trẻ sẽ là người biết tự tìm giải pháp cho những vấn đề gặp phải trong cuộc sống.
Nhưng làm thế nào để trẻ rèn luyện được kỹ năng tự học? Ông Toru Kumon, cha đẻ phương pháp Kumon, từng viết: “Phải biết rõ ni chân của từng học sinh để chọn cho mỗi em đôi giày vừa vặn nhất”.
Chị Diễm Châu, mẹ bé Thiên Phước, cho biết: “Ở trường dạy kiến thức, còn nơi đây dạy cách học. Điều quan trọng là con bé cảm thấy cần phải học và tiến bộ rất nhanh. Hơn thế, bé ngày càng độc lập hơn trong suy nghĩ”. Về cách học “tự vượt chính mình”, ông Yoda Shoji chia sẻ: “Chúng tôi quan niệm mỗi đứa trẻ là một tài năng tương lai cần được trang bị kiến thức, kỹ năng và rèn luyện tính cách để phát triển như một nhân cách độc lập”.
Bố 2 con - peeclub.sdt.vn
............................................................................................................................
Ưu điểm:
1. Khả năng ghi nhớ bằng hình ảnh: Khả năng tư duy bằng
hình ảnh có thể giúp cho các em học sinh không chỉ học tốt môn toán mà
tất cả các môn học.
2. Kỹ năng nghe: Việc giáo viên đọc to cho các
em liên tục thực hành tính tổng sẽ giúp các em đạt được tốc độ và sự
chính xác trong tính toán, tăng cường khả năng nghe nhớ của học sinh.
3. Khả năng tập trung: Phương pháp giảng dạy U C MAS sẽ tăng cường khả
năng chú ý cao của học sinh và giúp các em tập trung tốt hơn.
4. Khả năng lĩnh hội: Sử dụng bàn tính và bìa số (flash cash) sẽ tạo cho các em khả năng hiểu và nắm bắt vấn đề tốt hơn.
5. Khả năng trình bày: Nghệ thuật toán trí tuệ cổ xưa chủ yếu là về sắp
xếp và hình thức. Luyện tập đều đặn U C MAS sẽ nâng cao khả năng trình
bày của các em học sinh.
6. Khả năng tưởng tượng: Tại một giai đoạn
cụ thể trong quá trình học chương trình này, sẽ không sử dụng bàn tính
và các em được yêu cầu làm việc với bàn tính ảo. Việc thực hành đều đặn
sẽ giúp các em tăng cường khả năng tưởng tượng.
7. Khả năng sáng tạo: Chương trình này nhằm phát triển bán cầu não phải nên sẽ mang đến khả năng sáng tạo tốt hơn cho các em.
8. Tốc độ và sự chính xác: Chương trình này nhằm đạt được tốc độ và sự
chính xác qua việc luyện tập thường xuyên. Tốc độ và sự chính xác của
các em sẽ được nâng cao không chỉ ở môn toán mà ở mọi lĩnh vực.
9.
Khả năng tự lực: Các em ở độ tuổi nhạy cảm này sẽ không bị phụ thuộc vào
máy tính, máy vi tính và các thiết bị hiện đại nhờ khả năng tự lực của
các em.
10. Sự tự tin: Học sinh với các kỹ năng được nâng cao sẽ cảm
thấy bình tĩnh và tự tin hơn về bản thân và khi tham gia vào các kỳ thi
và các hoạt động khác
Khuyết điểm:
- Nghe nói là Kumon thì không sáng tạo lắm, nhưng thấy bạn bè mình khen con họ ngoan hơn, đầm tính hơn
- 5-7 tháng mới có 01 đợt khai giảng trong HCMc.Cực quá. Độ tuổi <6
là quan trọng nhưng cứ chờ tới lượt mới được học thế này thì quá cực.
- UCMAS ở Võ Thị Sáu Q3 mình đã tham quan, phong cách làm việc không có
pro, có vẻ lạm dụng PR quá mà chả show được thực tế học sinh họ thế
nào, ngày khai giảng thì cứ .. sẽ liên lạc nhưng đã 5 tháng chả có gì.
Chẳng thà cứ như Kumon: chị phải chờ tầm 7 tháng nhé: biết để mà tranh
thủ dạy con thêm: đọc số, viết số. Cả 2 phương pháp này đều chỉ nhận con
học khi con đã viết được số, cho dù là nguệch ngoạc nhưng phải viết
được mới nhận nhé
Mẹ Gấu:
Mình cũng đang tìm hiểu về chương trình này, cháu mình thì đã học gần hết chương trình KG rồi nên tạm thời mình thấy thế này:
Kỹ năng nghe, khả năng tập trung thì mình công nhận. Tốc độ và sự chính
xác thì đúng. Nhưng khả năng ghi nhớ bằng hình ảnh thì cháu mình chưa
được như mình mong muốn lắm, mình không biết là có phải mình yêu cầu quá
cao không nữa. Khả năng tự lực thì chắc chắn không có: thực ra thằng cu
cháu mình nó cũng tự tính nhẩm được rồi, nhưng khi nhìn thấy phép tính
hơi dài dòng mà không được dùng bàn tính thì nó không làm..vì nó sợ sai,
sợ "mất điểm" (tính nó hơi háo thắng, muốn một khi đã thể hiện ra thì
phải đúng 100%).
Cho nên mình nghĩ chương trình UCMAS cũng hay, kỳ
vọng người làm chương trình cũng nhiều, nhưng để đạt được việc tính toán
nhẩm nhanh, chuẩn không cần bàn tính đòi hỏi kiên trì 1 thì để đạt được
tất cả những kỹ năng liệt kê ở dưới phải đòi hỏi cả bố mẹ và con kiên
trì 10.
Ví dụ: trong phần bài +3 = +5 -2 (trong phép tính cần +3
nhưng trên bàn gảy không đủ 3 hạt 3 đơn vị) chắc chắn cô giáo sẽ giải
thích tại sao lại +3 = +5 -2 nhưng sau đó chương trình tập trung nặng
vào kỹ năng, tức là cứ nghe đến +3 là thêm 5 rồi bớt 2...các cháu được
luyện đi luyện lại đến mức thành thục và sau này cứ đến đoạn đó là gảy
thế mà không cần phải hiểu bản chất vấn đề. Kết quả là hiện tại nếu có
bàn tính thì làm rất nhanh, không có bàn tính thì vẫn phải loay hoay
cộng nhẩm chứ cũng có tưởng tượng ra bàn tính để gảy được đâu. (Đấy là
những thực tế mình thấy trên cháu mình nhé. Mà cháu mình ở lớp UCMAS
luôn đứng đầu lớp đấy).
Tuy nhiên mình nghĩ tạm thời là như vậy
cũng phải thôi vì 1 tuần học có 1 buổi, cô giáo cũng chỉ có thể giảng
giải được đến thế, bài tập giao về nhà là các phép tính. Yêu cầu của
UCMAS là mỗi ngày con học 15' nên kết quả chỉ là con làm tính trên bàn
tính nhoay nhoáy cũng đã quá tốt rồi.
Túm lại, vẫn là quan điểm của
mình từ xưa đến nay với tất cả các thể loại "học" là: muốn đòi hỏi cao
hơn, sâu hơn thì phải nhờ bố mẹ bỏ thời gian và công sức giúp con
thôi...
À, và tuy bé nhà mình vừa tròn 4 tuổi, mình cũng rất muốn
cho con đi học UCMAS nhưng mà cứ thấy nó hơi be bé thế nào ý....nếu tụi
mình ở đây mà tập hợp được toàn các bạn 4-5 tuổi học chung với nhau thì
tốt quá (cho các bạn ý ngang ngang nhau về nhận thức, chứ 4 tuổi học với
6-7 tuổi thì hơi yếu hic)....
Mẹ XuanBach
Mấy chị cơ quan
mình cho con đi học chương trình này thì khen ngợi lắm, kết quả rất bất
ngờ. Con chị ấy từ 1 đứa trẻ kg kiên trì, không tập trung thì nay rất
thích thú với các phép tính, con cộng nhẩm rất nhanh với số có 3 hay 4
chữ số( đang học level 2, và 5 tuổi). Chị ấy cứ khuyên mình nên cho con
đi học và nên học ở Trung tâm lớn, ở đường Nguyễn Khuyến ý.
Mình
cũng đã dự 1 buổi học UCMAS ở trường mẫu giáo con mình, đúng là bọn trẻ
rất tập trung và phong cách dạy của cô giáo rất nhanh nhẹn, dứt khoát.
Khi cô đọc 20 phép tính 1 lúc, mỗi phép tính cô chỉ dừng lại với từ "=" 1
lát rồi chuyển ngay sang phép tính khác. Có con nào chưa nghe kịp thì
phải bỏ qua phép tính đó chứ cô kg đợi....Kết quả hầu như các con đúng
đc 19/20 hoặc 20/20.
Mình rất hâm mộ cô và các con ở lớp đó, vì mình cộng còn chưa ra mà các con đã làm đúng hết rồi.
Mẹ Melbi
Nhật Hoàng - 7 tuổi nhà mình cũng học UC Mas đây, do con thấy bạn học
rồi tự xin bố mẹ cho đi học. Mình thấy đúng là học UC Mas rèn luyện khả
năng tập trung cho con,NH nhà mình vốn có khả năng tập trung khá tốt
nhưng khi luyện môn này mình thấy con biết tập trung cao độ. Thêm vào đó
là môn học còn rèn luyện cho con sự nhanh nhậy, dứt khoát trong suy
nghĩ,không ngại ngần trước số lượng bài cần giải quyết, biết đặt ra kế
hoạch học tập. Đó là những kết quả trước mắt mình nhìn thấy. Trong thời
đại này, bản thân mình không cần con phải biết tính nhẩm nhanh như các
clip biểu diễn của học sinh UC mas, lại sợ con học nhiều môn nên có đề
nghị con nghỉ học nhưng con không chịu. Con nói đây là môn con yêu thích
nhất và rất tốt cho con, vì bố mẹ không được học môn này nên bố mẹ
không thấy hết được đâu:? Nếu con thấy học là niềm vui thì thôi bố mẹ
lại cho con học tiếp vậy.
Cháu họ nhà mình trước bị tự kỷ, khả năng
tư duy kém, tập trung quá kém, tưởng không đi học được, vậy mà phần
nhiều nhờ UC mas, năm nay cậu bé ấy đang học lớp 1 và hcj khá tốt môn
toán.
Do vậy, nếu các con thích hoặc khả năng tập trung kém thì đi học trước khi vào lớp 1 cũng tốt đấy
Bố cskv99
Chào các bố, các mẹ.
Hiện tôi đang cho con gái lớn của tôi cháu đc 5 tuổi rưỡi theo học IMA,
cháu học 2h/1buổi/1tuần ( thời điểm tôi viết bài này cháu mới học đc 2
buổi và mới học đc + - từ 1 -> 4), thấy cháu đạt đc thành tích ban
đầu hơn mong đợi nên có quay clip để chia sẻ với bạn bè về lớp học này.
Bạn tôi khi xem clip đã rất thích thú và giới thiệu tôi vào 4r này để
chia sẻ những kinh nghiệm dậy con ở nhà.
Trên tiêu đề các bạn có hỏi
về UCMAS, nhưng tôi lại đề cập đến IMA. Xin thưa với các bạn, sau khi
tôi đăng ký cho cháu học IMA qua 1 người bạn giới thiệu, tôi mới tìm
hiểu sâu xem cái con tôi học là cái gì, vì thông qua lời giới thiệu tôi
vẫn rất mơ hồ. Sau đó tôi có tìm hiểu thì đc biết UCMAS và IMA là 2
trung tâm khác nhau, nhưng về phương pháp học thì giống nhau đến 99.99%,
học phí cũng = nhau luôn .
Nên các bạn có thể cho các con học ở trung tâm nào thì tùy, cứ gần nhà
mà học cho tiện. Vì cháu học IMA nên bài viết này tôi cũng chỉ đề cập
đến IMA. Tôi ko muốn là người tỏ ra khôn ngoan hay biết cách dậy con hơn
các bạn, nhưng bản thân tôi, thực tế tôi dậy con ra sao tôi muốn chia
sẻ kinh nghiệm với các bạn về cách dậy cháu học sao cho hiệu quả.
Khi tôi đưa cháu đến với lớp học cũng chỉ với tâm lý cho cháu đi cho
vui, chứ cũng ko kỳ vọng lớn lắm vào việc cháu thu nhận đc cái j, vì
quan điểm của tôi là ko muốn cháu học trước cái j cả. Thời điểm tôi đưa
cháu đến cháu mới chỉ biết đc mặt số từ 0 ->9, chưa biết là toán + -,
chưa biết viết. Sau buổi test trong vòng 1h để xem khả năng tiếp thu
của cháu để cô giáo có phương pháp dậy cho fù hợp, cô giáo nói là cháu
học đc. Tôi có hỏi con tôi rằng: con có muốn học ko? Nếu ko muốn, bố sẽ
cho con ở nhà để chơi với các bạn, bố ko bắt con fải đi học. Nhưng nếu
con thik, bố sẽ đăng ký cho con và con fải cố gắng học cho tốt để ko fí
công bó đưa đón con, ko fí tiền bố bỏ ra cho con đc học. Cháu trả lời là
có muốn đi học, ngay sau buổi test, tôi nói 2 bố con mình cùng đi mua
bàn tính về học nhé, cháu rất háo hức và đồng ý. Cả ngày hôm đó 2 bố con
đã đi khắp Hà Nội để tìm mua bàn tính mà ko đc, tôi đành hẹn con tuần
sau đến lớp học sẽ mua ở trung tâm cho cháu.
1 tuần sau.
Tôi rất
buồn vì hôm đó bận việc đột xuất ko đưa cháu đi học như đã hứa đc, tôi
nhờ cậu cháu đưa đi, nhưng tôi cũng đã cố gắng sắp xếp để đón cháu tuy
tôi đến hơi muộn. Sau khi đến đón cháu, tôi có hỏi lại cháu 1 lần nữa là
có thik học ko? Và câu trả lời vẫn như tuần trước. Tôi quyết định mua
bàn tính và đăng ký cho cháu học. Khi ve nhà cô giáo có giao cho cháu 1
bài tập về nhà, do vậy tôi đã phải tự soạn bài tập cho cháu để cháu rèn
luyện thêm ở nhà. Phương pháp dậy học cảu tôi thường xuyên động viên,
khen kịp thời khi cháu làm bài tốt. 2 bố con tôi học nhưng mà như chơi,
cháu ngồi học, tôi chơi điện tử, mẹ ngồi coi phim, em bé thi nghịch khắp
nhà. Tôi chỉ nói cháu, khi đã ngồi vào bàn học, con fải tập chung hết
sức, mặc cái j đang diễn ra xung quanh, học xong thì bảo bố, bố chấm
điểm. 1 ngày tôi cho cháu làm 2 bài tập gồm 40 câu. Mỗi bài cháu hoàn
thành trong khoảng 20’, time học là lúc cháu đi nhà trẻ về khoảng 4h30
pm 1 bài và khoảng 9h pm bài còn lại. Ban đầu tôi ko đòi hỏi j ở cháu,
chỉ ra bài tập cho cháu gẩy cho quen tay thôi. Khoảng 3 ngày sau tôi nói
bố sẽ bấm time con làm bài, nên con hay tập trung thật tốt, làm xong
rồi nghỉ. Lần đầu bấm time cháu làm hết 28’, tôi nói: con chưa thực sự
tập trung, nhưng hôm nay cũng học đến đây thôi. Hôm sau, tôi tiếp tục
nói con hãy cố gắng hơn hôm qua, bố biết con sẽ làm tốt hơn khi con tập
trung, cố gắng ko để bên ngoài ảnh hưởng đến con, cháu đã hoàn thành
trong 19’. Tôi khen cháu: đấy, con thấy ko, bài không khó, ko phải con
ko làm đc, mà do con chưa tập trung đó thôi. Cháu thik lắm, nói con có
jỏi ko bố? Tôi nói, con giỏi, nhưng con chỉ giỏi hơn hôm wa thôi, chứ so
với chỉ tiêu con còn chậm lắm, con cần cố gắng hơn nữa. Hôm sau, cháu
hoàn thành trong 17’, và tôi vẫn khen cháu như trên và nói con đạt hoàn
thành bài tập trong time này là tốt rồi, lần sau con làm con cố gắng làm
tốt như hôm nay hoặc tốt hơn hôm nay nhé ( hiện nay tốc độ trung bình
cháu làm là 19’ cho 1 bài tập). Còn về việc chấm điểm, tôi cũng mua bút
bi đỏ về để chấm. 1 bài tập gồm 4 phần, mỗi phần 10 câu nhỏ. Cứ đúng 1
câu = 1 điểm, sai câu nào trừ điểm câu đó, khi mình chấm, mình thể hiện
sự nghiêm túc, để khi đc điểm cao cháu cảm thấy đc thành quả của mình.
Câu nào sai mình bảo cháu làm lại, câu nào đúng thì khen kịp thời. Ban
đầu tâm lý tôi chỉ cho cháu học chơi thôi, để cháu thao tác trên bàn
tính cho nhanh. Nhưng 1 bất ngờ lớn xảy ra, đó là vào ngày thứ 5 3/11
vừa rồi, khi tôi, cháu và ku bỉm đi chơi ( khi rảnh tôi thường dắt 2 chị
em đi dạo quanh khu tập thể và đưa các cháu ra sân chơi) tôi nói với
cháu: con hãy tưởng tượng trước mặt con là bàn tính nhé, giờ bố đố con
làm tính đc ko? Cháu đồng ý. Tôi bắt đầu đọc các con số + - với 3 số,
cháu cho ra kết quả ngay, rồi thử với 4 số, và cứ thế trên đg đi 2 bố
con, 1 người đố, 1 người giải. Đc khoảng gần 10 câu tôi nói, con có mệt
ko? Con có muốn bố đố nữa ko? Nếu ko thì bố con mình nghỉ, còn nếu muốn
thì bố đố tiếp. Và cứ thế, sau mỗi buổi học với bàn tính, bố con tôi lại
đố nhau làm toán. Cho đến hôm thứ 7 vừa rồi 5/11 cháu học xong buổi thứ
2, khi về tôi có đưa cháu qua cơ quan tôi để tôi soạn bài tập cho cháu.
Và tôi thử cháu với dãy tính dài hơn nhưng ko nói trước với cháu, tôi
chỉ nói bố đố con nhé và tôi đọc 1 dãy tính gồm 8 con số, cháu cũng làm
ra ngay, tôi nói con thật tuyệt và đã ko làm fí tiền bố cho con đi học.
Rồi tôi soạn ra 1 bài tập gồm 2 fần, dễ gồm 1 fép tính với 8 số, khó gồm
10 phép tính với 15 số. Tôi hỏi: con có muôn thử làm 1 fép tính khó ko?
Cháu nói con ko, tôi động viên cháu, nếu con cứ làm bài dễ mãi thì bg
con mới giỏi đc, con nên thử xem con có thể làm đc ko? Cháu đồng ý. Tôi
đọc phép tính với 15 số và thật bất ngờ cháu cho ra kết quả ngay. Tôi đã
ôm chầm cháu và nói, con làm bố bất ngờ quá, không ngờ con lại làm đc
con tính khó thế, và nói thử 1 câu nữa nhé và kết quả tương tự. Hiện nay
cháu thao tác trên bàn tính đã rất thành thạo, nhưng 1 ngày tôi vẫn cho
cháu làm 2 ài tập, còn lại rảnh thì 2 bố con đố nhau, tôi đố con và con
cầm giấy ghi bài tập đọc đố lại tôi. 2 bố con tôi học cùng nhau, chơi
cùng nhau. Và chính vì việc đó, cháu thoát ra khỏi tâm lý là “phải học”,
tôi và con học và chơi như những người bạn.
Kết.
Những gì tồi
viết dài dòng ở trên đúc rút lại chỉ có câu “trăm hay ko bằng tay quen”,
thiên tài chỉ có 1%, số còn lại là 99% chăm chỉ, cần cù nỗ lực. Đừng
nên tạo áp lực học hành lên con cái.
Kết quả của việc học toán tư duy là cháu tự tin hơn trong giao tiếp,thik học hơn, tập trung hơn.
Sau đây gửi các bạn 2 clip cháu làm toán với 15 con số, + - từ 1 đến 4.
Khi tôi nói làm câu 7, 4, hay 8 ko fải là để cháu nhớ kết quả mà để mọi
người biết để so sánh kết quả thôi. Bài tập do tôi tự soạn và cháu ko
hề đc tiếp xúc trước đó.
I. Dụng cụ
Dụng cụ : 1 bộ dot card gồm 101 thẻ.
Cách làm: cắt 101 giấy bìa cứng kích thướt 28x28cm dày 1cm. Cắt decal 5050 chấm đường kính 1.9cm.
Cách dán: không được dán thẳng hàng, khoảng cách các chấm không được đều nhau. Dán từ trong ra ngoài.
II. Phương pháp dạy
0. Bắt đầu dạy trẻ từ 0-3 tháng.
Giai đoạn này bạn nên làm 1 bộ 30 thẻ decal đường kính 1,5" = 4cm. Dạy hết bộ thẻ này rồi chuyển sang bộ 100 thẻ đường kính 2cm.
1. Bắt đầu dạy trẻ từ 3-6 tháng
Nếu trẻ bắt đầu muộn hơn xin hãy đọc phần đúng độ tuổi của trẻ rồi quay lại đọc phần này.
Ngày đầu tiên: Soạn sẵn 10 thẻ từ 1-10. Cầm thẻ 1 lên vừa cho xem vừa đọc to rõ “một”. Xoay 1 cạnh tiếp tục đọc “một. Như vậy 1 thẻ trẻ sẽ được nghe 4 lần cho mỗi thẻ. Lần đầu tiên cho trẻ nhìn thẻ từ 1-10 theo đúng thứ tự. Các lần khác trong ngày không theo thứ tự. Mỗi ngày cho xem ít nhất là 3 lần.
Ngày thứ 2 đến ngày thứ 5: cũng cho trẻ nhìn từ 1-10 nhưng không theo thứ tự. Lưu ý là số ngày này không cố định. Khi cảm thấy trẻ không chú ý thì lập tức thay thẻ theo nguyên tắc dưới đây.
Ngày thứ 6: bỏ 2 thẻ 1 và 2, cho thêm 2 thẻ 11 và 12 vào. Lần đầu tiên cho nhìn theo thứ tự. Các lần khác trong ngày không theo thứ tự
Ngày thứ 7: bỏ 2 thẻ 3 và 4, cho thêm 2 thẻ 13 và 14 vào. Lần đầu tiên cho nhìn theo thứ tự. Các lần khác trong ngày không theo thứ tự
Tương tự như vậy đến ngày thứ 10: vẫn cho xem 10 thẻ từ 11 đến 20. Như vậy là ngày nào cũng cho xem 10 thẻ (bỏ 2 thẻ nhỏ thêm 2 thẻ lớn). Đồng thời bắt đầu cho xem phương trình. Bắt đầu bằng phép cộng. Một lần cho xem 3 phương trình ví dụ : 3+5=8, 10+6=16, 4+7=11. Mỗi ngày cho xem 3 lần ngay sau khi cho xem 10 thẻ. Ba lần cho xem các phương trình đều khác nhau. Như vậy 1 ngày trẻ sẽ được xem 10 thẻ và 9 phương trình. Cách cho xem phương trình như sau: cầm thẻ 3 lên đọc “ba”, bỏ thẻ 3 xuống đọc “cộng”, cầm thẻ 5 lên đọc “năm”, bỏ thẻ 5 xuống đọc “bằng” cầm thẻ 8 lên đọc “tám. Phép cộng chỉ nằm trong khoảng 20 thẻ đầu. Bạn đừng lo là hết phép tính . Chỉ với 20 thẻ bạn có tới 190 phép tính cộng. Lưu ý là không được xếp 3 phép cộng theo thứ tự lien tiếp như sau: 1+1=2, 1+2=3, 1+3=4 mà các phép cộng được xếp ngẫu nhiên. Có thể tham khảo các phép sau đây:
Ngày 11: 1+12=13, 4+5=9, 16+3=19. Các thẻ từ 13 đến 22.
Ngày 12: 2+9=11, 8+5=13, 10+9=19. Các thẻ từ 15 đến 24.
Ngày 13: 3+7=10, 1+5=6, 8+9=17. Các thẻ từ 17 đến 26.
Ngày 14: 3+9=11, 8+5=13, 10+9=19. Các thẻ từ 19 đến 28.
Ngày 15: 1+2=3, 4+16=20, 6+9=15. Các thẻ từ 21 đến 32.
Ngày 16: 2+16=18, 1+11=12, 2+3=5. Các thẻ từ 23 đến 34.
Ngày thứ 17: Khi trẻ đã học phép cộng được 1 tuần thì lập tức cho chuyển sang học phép trừ cũng tương tự phép cộng. Chỉ sử dụng 20 thẻ đầu tiên cho phép trừ.
Ngày thứ 24: Như vậy đến đây trẻ đã biết 48 thẻ và 2 phép cộng trừ đơn giản.Bây giờ bạn có thể cho học phép cộng hoặc trừ đến 48. Ví dụ 1 ngày cho coi 3 lần. Một lần 3 phép như sau:
20+4=24, 19+10=29, 40-10=30. Một ngày trẻ được xem 9 phương trình cả cộng cả trừ.
Làm tương tự trong 1 tuần.
Ngày thứ 31: Đến đây trẻ đã được giới thiệu đến thẻ 62. Lập tức chuyển qua phép nhân. Một ngày cho xem 3 lần, 1 lần 3 phép nhân ví dụ : 2x3=6, 5x6=30, 9x4=36.
Ngày thứ 38: Đến đây trẻ đã được giới thiệu đến thẻ 76. Lập tức chuyển qua phép chia chẵn (chú ý không được giới thiệu phép chia có dư). Một ngày cho xem 3 lần, 1 lần 3 phép chia ví dụ : 18/3=6, 72/8=9, 6/3=2.
Ngày thứ 45: Đến đây trẻ đã được giới thiệu đến thẻ 90. Bây giờ ta có thể dạy cả phép chia và phép nhân chung 1 ngày. Ví dụ như: 24/8=3, 3x5=15, 90/3=30.
Ngày thứ 50: Đến đây trẻ đã được giới thiệu đủ 100 thẻ. Đến đây bạn có thể dạy tất cả những gì bạn muốn. Tất cả các phép cộng trừ nhân chia sử dụng đến thẻ 100. Kể cả phép cộng hoặc nhân với 0. Bạn không cần phải giới thiệu lại các thẻ nữa. Mỗi ngày giới thiệu 9 phương trình. Chú ý đừng để thẻ nào lâu quá không xài.
2. Bắt đầu dạy trẻ từ 6-12 tháng
Nếu trẻ bắt đầu muộn hơn xin bỏ qua phần này và đọc phần tiếp theo.
Ở giai đoạn này trẻ đã bắt đầu có sở thích và sở ghét. Vì vậy việc dạy sẽ khó hơn từ 3-6 tháng. Bạn vẫn áp dụng trình tự giống như trẻ từ 3-6 tháng. Nếu trẻ không chú ý thì bạn bỏ bớt giai đoạn đọc 4 lần 1 thẻ. Bạn chỉ cần giơ 1 thẻ lên đọc một lần duy nhất. Tốc độ nhanh lên và số lần xem 1 ngày cũng nhiều hơn có thể là 4 hoặc 5 lần.
3. Bắt đầu dạy trẻ từ 12-24 tháng.
Nếu trẻ bắt đầu muộn hơn xin bỏ qua phần này và đọc phần tiếp theo.
Ở giai đoạn này trẻ cực kì hiếu động. Việc dạy sẽ khó hơn rất nhiều so với trẻ bắt đầu từ 3-12 tháng. Bạn vẫn áp dụng trình tự giống như trẻ từ 3-6 tháng. Nhưng giới thiệu 1 thẻ chỉ cần cho đọc 1 lần thay vì 4 lần. Một ngày chỉ nên học 7 thẻ (bỏ 2 thẻ cũ, thêm 2 thẻ mới). Bạn cũng phải kiên nhẫn hơn giai đoạn 6-12 tháng đó là 1 ngày phải cho trẻ xem ít nhất là 5 lần.
4. Bắt đầu dạy trẻ từ 24-30 tháng.
Nếu trẻ bắt đầu muộn hơn thì phương pháp này không còn thích hợp cho trẻ nữa. Bạn nên tìm phương pháp khác dạy sẽ tốt hơn.
Ở giai đoạn này trẻ muốn tự mình khám phá. Vì vậy việc dạy sẽ khó hơn rất nhiều so với trẻ bắt đầu từ 3-24 tháng. Bạn vẫn áp dụng trình tự giống như trẻ từ 3-6 tháng. Nhưng giới thiệu 1 thẻ chỉ cần cho đọc 1 lần thay vì 4 lần. Tốc độ phải nhanh (1 giây 1 thẻ). Một ngày chỉ giới thiệu 5 thẻ (bỏ 2 thẻ cũ thêm 2 thẻ mới). Bạn cũng phải kiên nhẫn hơn giai đoạn 6-12 tháng đó là 1 ngày phải cho trẻ xem ít nhất là 8 lần và tốt nhất là 10 lần.
III. Các nguyên tắc khi dạy
1. Bắt đầu càng sớm càng tốt.
2. Chuẩn bị đầy đủ tài liệu trước khi bắt đầu.
3. Chỉ dạy khi trẻ vui vẻ.
4. Không kiểm tra trẻ xem có nhớ hay không.
Công Khánh tổng hợp và biên soạn
............................................................................................................................
Hôm nay con gái mẹ tròn 21 tháng, mẹ muốn nói rằng, hai mẹ con ta đã trãi qua một chặng đường rất dài nhưng cũng rất thú vị, gặt hái nhiều thành công, duy có một thất bại mà mẹ “ ngày không ngủ đêm không ăn “ vì nó, bé ạ, đó là….MATH. Con biết đấy bố là chuyên gia về toán rời rạc, số học, đại số, con là con gái bố thì phải cố cho nó ra con nhà tông chứ, hihi. Sau bao trăn trở thao thức và ngẫm nghĩ, cuối cùng, mẹ đã nghĩ ra phương pháp cho con, con ạ! Hooray! Chưa áp dụng, nhưng mẹ rất tin tưởng vào tương lai, hé hé! Mẹ ghi lại để chia sẽ với các bố mẹ có con trên 9 tháng muốn học toán, nhưng quan trọng hơn là cho mẹ, vì mẹ có tính hay quên, mẹ phải ghi lại để áp dụng cho nó được bài bản.
Về học số lượng, đầu tiên bởi vì trẻ đã lớn không khoái những gì nhàm chán, red dots chẳng hạn, xùy xùy, nản toàn tập, và bởi vì mẹ cũng không thích đếm, thấy nó cứ quê quê, chậm chậm thế nào, nên mẹ sẽ làm như sau:
In 3 cards, card thứ nhất có 1 chấm tròn, card thứ hai có 1 shape, card thứ ba có 1 object. OK, làm như vậy cho đến 20. Chìa card 1 chấm ra nói: Một, chìa card 1 shape ra nói: Một Hình Vuông (chẳng hạn), chìa card 1 object ra nói: Một Bông Hoa (chẳng hạn). Chìa số 1 ra nói: Một. Mỗi ngày học 3 số (1, 2 ,3 rồi 2, 3 ,4…cho tới hết) theo kiểu cuốn chiếu, cho tới 10 hoặc 20 luôn.
Chú ý đây vẫn là không dạy đếm, dạy theo lối chụp hình nhưng là chụp hình “ biến tướng “ một chút cho hấp dẫn.
Phép Cộng Trừ:
Giơ thẻ ra y chang Glenn Doman mẹ nhé, đọc y như vậy, nhưng đầu tiên với chấm, sau với shapes, và tiếp theo với objects, không nên làm với số vì bé sẽ bị rối. Các phép toán đổi khác liên tục, đừng lặp lại vì rất nhàm chán. Mỗi lần làm 2 phép tính thôi rồi nghỉ mệt, sau đó lại đổi phép tính khác đọc cho bé nghe. Mấy ngày đầu nên làm tới 5 thôi, cho bé hiểu hết đã, dần dần mới tăng lên. Làm phép cộng khoảng 2 tuần rồi làm tới phép trừ, nhớ thay đổi hình hài thường xuyên cho nó hấp dẫn bé, huhu, cái này mới gọi là mẹ cực nè.
Bước Confirm ( làm sau mỗi khi dạy phép cộng và sau khi dạy phép trừ ):
Không kiểm tra, chỉ giả bộ kiểm tra, vì phải tuân theo quy tắc con luôn đúng.
Giơ 2 thẻ số lượng bất kì rồi nói cộng chúng lại, ví dụ: Hai + Ba = Năm hay Sáu? ( thủ sẵn thẻ Năm và Sáu đưa ra cho bé chỉ hoặc chọn ). Con chỉ đúng, quá tốt, sai thì mẹ nói Hai + Ba bằng Năm phải không? Đúng rồi, Hai + Ba bằng Năm. Đừng bắt con nói nhe, chỉ cần con chỉ hoặc chọn thẻ thôi là được, bắt nói là SAI phương pháp, bắt nói tức là đã Kiểm Tra.
Bước Confirm này các mẹ tự nghĩ ra những cách để hỏi đáp với bé nhe, rồi bày lại cho mình với, chứ mình thiếu sáng tạo lắm!
Bước dạy nhỏ hơn lớn hơn, vẫn dùng các thẻ số lượng tới 20 thôi.
Mình nghĩ ban đầu chỉ nên cho học tới 20, vì hai điểm, một là tuổi này các bé không còn trí nhớ và trí phân loại siêu phàm như bé sơ sinh nữa nên học nhiều chắc không được, hai là do có dùng các object nên dạy số lượng nhiều quá sẽ bị rối. Tuy nhiên sau khi học cộng trừ và so sánh lớn nhỏ rồi thì ta cũng nên giới thiệu tiếp số lớn hơn 20, vì bây giờ bé đã có khái niệm số lượng, không nên hạn chế bé.
Các mẹ vào đọc và góp ý cho mình với nhé. Cảm ơn rất nhiều! Vì cái này dựa trên pp Glenn Doman nên mình viết ngắn gọn chắc là các mẹ hiểu!
............................................................................................................................
.
Nên các bạn có thể cho các con học ở trung tâm nào thì tùy, cứ gần nhà
mà học cho tiện. Vì cháu học IMA nên bài viết này tôi cũng chỉ đề cập
đến IMA. Tôi ko muốn là người tỏ ra khôn ngoan hay biết cách dậy con hơn
các bạn, nhưng bản thân tôi, thực tế tôi dậy con ra sao tôi muốn chia
sẻ kinh nghiệm với các bạn về cách dậy cháu học sao cho hiệu quả.
